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探讨提高药理学教学方法

2018.04.06      点击: 45

摘要:药理学是一门实验性学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁课程,也是医药院校很多专业的必修课程,它既要给学生以扎实的理论知识,又要培养学生的临床思维和逻辑分析能力。为临床合理用药、防治疾病提供基本理论。本文就提高药

 

理学教学的几种方法进行了探讨。

 

 

关键词:药理学;教学改革;临床实践

 

 

中图分类号:R-4

文献标识码:A

文章编号:1671-5624201621-0102-01

1 优化药理学理论课教学内容培养学习兴趣

论》一章时,学生们都对“传出神经系统主要受体及其效应”

药理学是一门实践性、应用性、逻辑性很强的学科,难

那张表望而生畏,觉得表太复杂了背不下来,尤其是各个部

理解、难记忆、容量大是其学科的重要特点。每章节所涉及

位的平滑肌的受体激动效应。这里就可以给学生说一个

的药物较多,在教学上历来存在内容多而课时少的矛盾,如

词――交大副小,为了让学生记忆深刻,还可以告诉学生,

果教师为完成教学内容而满堂灌,就会造成教师讲的越多,

全国最好的两所交通大学,上海交大和西安交大都有附属小

学生得到的越少;教师面面俱到,重点不突出、难点讲不透,

学。这样一说,这个词学生们肯定都记住了,然后就是如何

学生的印象模糊不清,结果事倍功半,事与愿违。因此,在

去理解的问题。所谓交大,就是交感神经激动后平滑肌的效

教学中必须从分析知识的内在联系和教材内容的前后联系

应为变大(扩张、松弛即为变大);所谓副小,就是副交感

出发,把握教学重点,找出难点和关键。并对知识结构进行

神经激动后平滑肌的效应为变小(收缩、痉挛为变小)。尤

重新优化组合,使之成为能为学生接受的知识框架。

其是眼睛的表现最符合交大副小,交感兴奋瞳孔变大,副交

2 将理论知识与临床实践相结合

 

感兴奋瞳孔变小。通过这样一番讲述,原本艰难的一张表格,

2.1 教师课余多汲取临床知识

 

就相对容易掌握多了。

如今的医药研究可谓是日新月异,几乎每天都有新的理

3.2 教学手段尽量多样化

论、实验方法和临床手段问世。这就要求药理学教师们不可

科技的进步让教师不用整堂课都在写板书,而更重要的

“只埋头拉车、不抬头看路”,应该在课余多阅读和本学科

是多媒体教学所带来的信息量远非板书可以比拟。而教师要

有关的图书、杂志,尤其是和临床相关的、涉及本学科的新

充分的利用多媒体,使教学手段尽量的多样化。比如在讲授

知识。药理学的基础理论经过几百年的发展已经基本成型,

心血管系统药理时,教师可以在课堂上给学生播放丰富的临

但是和药理学相关的临床知识,却是在飞速的更新发展。因

床相关图片。例如高血压、冠心病、心律失常和心衰,都是

此,要定期在课余收集临床资料和病例,并对其进行全面细

临床常见病,相关的图片非常多,教师可以选择最适当的图

致的分析,在合适的时候穿插在教师的课堂教学之中。这样

片给学生观看。视频也是常见的教学手段,例如在讲授抗精

既避免了课堂教学的枯燥乏味,又让学生掌握了最新的临床

神失常药时,如果在学习药物之前,先给学生播放几分钟的

知识,可谓一举多得。

 

 

精神病人典型表现,相信学生的学习兴趣会极大的提高。

2.2 教师多去医院参与临床实践

 

3.3 注重师生交流,多听取学生意见

现在大多医药院校的药理学教师都是刚毕业就进入学

药理学这门课程一般是针对大三的学生开设的,而大三

校开始从事理论教学,这样就导致了教师严重缺乏临床实

的学生经过两年的大学学习,听过众多教师的授课,已经比

践,无法有效的将临床知识运用到课堂教学中。如果不想办

较清楚什么样的课堂教学更有效。因此,药理学教师很有必

法改变这样一个现状,必然会造成药理学教学与临床的严重

要多和学生交流,听听学生的意见,然后尽力的根据学生的

脱节。尽管药理学是一门全校性的课程,但教师一般也并非

期望来改善课堂教学。同时,课堂上也可多一些互动,比如

每天都有课。在没有教学任务的时候,教师们可以到附属医

安排一些病例分析,让学生分组讨论。

院去参加临床工作。如果要像刚工作的住院医生那样每个临

4 加强实验教学注重学生实践能力的培养

床科室轮科或许不太现实,但是可以有针对性的选择和药理

实践环节的教学是医学教育的重要环节。实践教学中动

学教学最相关的几个主要临床科室,比如心血管内科、肾内

手能力的培养、知识综合运用能力的培养、逻辑思维和创新

科、血液内科、内分泌内科等,有计划、有目的的参与临床

能力的培养是实践教学的核心。以往的药理实验教学多以单

工作。

 

 

纯验证与理论相关内容为主,在教学过程中过分强调实验课

2.3 及时整理所获取的临床知识

 

作为理论课的验证手段,把实验教学作为深入理解理论课所

俗话说“好记性不如烂笔头”,药理学教师毕竟不是每

学知识的辅助方法,忽视对学生能力的培养,缺乏学生的主

天都在临床上工作。因此,每一次去到临床,都要获得最好

动参与及师生的双向交流和对学生实践能力的客观考察。通

的效果。而为了取得这样一个好效果,就必须做到每次从临

过对机能的生理、病生、药理三学科实验课的整合、重组,

床上回来及时进行总结、分析和整理。将临床上看到、学到

按实验方法学将正常机能活动、异常机能模型、代表性药物

的东西,扎扎实实的记录在自己的工作笔记上。唯有这样,

的作用结合起来涉及多学科的综合性实验,如:从正常的生

即使多年过去了,教师们脑中的临床知识不是一点点的遗

理血压实验做起,测量正常血压,后加入升压药看血压的变

忘,而是日积月累的逐渐丰富增长。

 

化,再次制造急性心衰模型,加入强心苷类药物观察其纠正

3 利用多种手段来提高教学质量

 

心衰的药理作用等。通过综合试验,达到加强医学生实践能

3.1 课堂讲授尽量生动有趣

 

力、知识综合能力、创新能力和创新精神的培养目的。

理论的灌输永远是枯燥无味的,而很多医药院校的药理

5 结语

学排课是三节课连上,甚至有四节课连上的,这样就难以引

总之,广大的药理学教师应该努力提高自身教学水平,

起学生的兴趣,教学的质量也不高。因此,对所有的药理学

采取多种方法手段,为社会培养出高素质的人才。

教师而言,如何激发学生在课堂上的学习兴趣,是一项非常

参考文献

重要的任务。要提高学生的学习兴趣,首先不能够照本宣科。

[1]崔广智,钟佩茹,何新,张艳军.药理学教学改革的实践

在讲授的过程中,多举例,并适当的穿插一些小故事和笑话,

与思考[J].西北医学教育,201018):23.

往往能取得较好的效果。比如在讲授《传出神经系统药理概