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通过童话故事培养小班幼儿良好倾听能力的研究

2018.04.03      点击: 48

摘要:幼儿时期是行为习惯培养的关键期,习惯的养成也是一个日积月累的长期的过程。英国教育家洛克说过:一切教育都归结为养成幼儿的好习惯,往往自己的幸福都归结于自己的习惯。幼儿将来能否积极地适应各种环境,能否协调好与他人、与集体的关系,能否勇敢地担起社会责任,能否乐观的对待人生,幼儿期的生活经验和受教育状况显得至关重要。

 

关键词:习惯的养成;幼儿教育

 

中图分类号:G613.3

文献标识码:A

文章编号:1671-5624201621-0085-01

《幼儿园教育指导纲要》指出:“培养幼儿注意倾听和

影响着幼儿的倾听效果

习惯,发展语言理解能力。倾听,就是细心听,用心听的意

《新纲要》中关于幼儿教师的角色定位已明确提出:“教

思,这是一种礼貌,表示对说话人的人格尊重。也可以说,

师应成为幼儿学习活动的合作者、支持者、引导者。”通过

倾听是幼儿最早掌握的言语活动能力。良好的倾听能力是幼

教学活动的开展,我运用不同的提问方式和语气进行引导,

儿获得知识的前提,它对发展幼儿语言、思维十分有益。幼

发现对幼儿倾听能力是有一定的影响的。当提问方式、语气

儿良好的倾听能力是指能够安静、认真地倾听别人说话、表

生动、夸张、有针对性,简洁明了时,幼儿倾听效果较强,

达,不随意打断别人的话语,能听懂别人的表达内容,并根

能回答出问题,当教师提问平淡,泛化时,幼儿的倾听效果

据要求做出相应的回应。幼儿的倾听能力在孩子的学习、社

弱。

会交往中起着重要的作用,而小班孩子的倾听能力是较弱

例如:如在绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》中,鳄鱼和牙医

的,幼儿喜欢倾听故事,但由于他们的语言表达能力不强,

讲的话语始终是一样的,为让幼儿体会到这一点,老师第一

注意力不稳定,易分散,有的幼儿不能理解语义内容,从而

次这样提问:“你在这个故事中发现了什么秘密?”无一人能

影响了倾听。特别是有些幼儿聪明活泼,表现欲特别强烈,

讲得出。后来改成这样第二次提问:“你们有没有发现鳄鱼

在集体生活中,常急于表达自己的想法而打断其他幼儿的发

和牙医讲的话是怎么样的?”通过这样的引导,幼儿才逐渐

言。所以幼儿有时候根本没听清楚或听的不完整。

明白这其中的有趣的秘密。这就表明,提问有针对性具体,

1 童话故事是最适合孩子的读物,通过童话故事的

才能更好地引导幼儿理解童话故事,增强倾听能力。

阅读和影响可以培养幼儿的倾听能力

 

2.2 兴趣是最好的老师,吸引住幼儿,幼儿倾听能力则

1.1 通过对童话故事内容的简单复述,提高幼儿倾听能

较强

 

 

在组织语言活动《拔萝卜》时,我针对故事里面的角色

幼儿的思维具有直观性,最喜欢鹦鹉学舌。在与幼儿交

设计好情景,先是出示大萝卜来激发幼儿的兴趣、紧接着以

谈讲述故事时,尽可能做到语言生动,表情丰富。说话时放

不同的身份、不同的语调、不同的表情和动作进行演绎。这

慢速度,使他们听清每个字的正确发音,特别是针对幼儿难

时,我发现幼儿深深地被老师的生动有趣的表演所吸引,幼

以发出的音或发不准确的音,我在说话时口型稍微夸张些,

儿产生一种愿意继续听下去的愿望,活动既达到了预期的教

这样不仅使幼儿能听清准确的发音同学 能看清发音的口

育目标,从中又培养了幼儿良好的倾听习惯。

型,便于幼儿模仿。首先,选择一些故事内容简单的童话故

2.3 由于生理特征,女孩的倾听能力强于男孩

事如《三只小猪》、《小蝌蚪找妈妈》、《小红帽》这些经典童

男孩血液中的多巴胺含量较多,流经小脑的血量更多,

话故事,还选择了教本上《三只羊》、《小象的鼓槌》、《喇叭

(多巴胺可增加冲动和冒险行为的概率。而小脑是控制行为

花电话》的故事内容,这些故事内容符合幼儿年龄特点,对

和身体行动的。流经小脑的血流量多,小脑就比较活跃,所

话内容相对简单,而且有重复对话,对孩子来说相对容易些。

以男孩就爱动。)这些因素是导致男孩在静坐和久坐的过程

幼儿都喜欢听故事,喜欢看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画

中学习能力总体上不如女孩。女孩在颞叶中拥有更强大的神

故事。当幼儿沉浸在幻想中的动物世界、古老宫殿时,他们

经连接,促进了更多复杂的感知记忆的存储,以及更好的听

会完全忘却自己,一遍一遍地去聆听。我抓住时机与幼儿交

力,所以女孩对声音的语调特别敏感。而男孩则较少听到回

流:“你听到了什么?”根据回答情况可以了解孩子的倾听

响在耳畔的声音,特别是当声音以语言的形式出现时更是如

情况,并对倾听能力强的孩子进行表扬,鼓励其他孩子主动

此。所以用听课的方法进行学习的时候,男孩就没有女孩的

参与倾听故事。为了加深幼儿对故事的理解和记忆,我还为

效果好。所以由于这些生理特征,女孩的倾听能力要强于男

孩子播放了动画版的《三只小猪》、《小蝌蚪找妈妈》等经典

孩。通过童话故事培养男孩良好倾听能力时,用动作等调动

童话故事,幼儿很感兴趣,有的幼儿漏看了一集或一部分,

多种感官生动表演童话故事的方式比简单言语的效果要强

我就及时向幼儿转述,这样不但可以培养幼儿倾听能力,而

得多。

且还能培养幼儿的观察能力。因为要听得清楚、说得明白,

2.4 要培养孩子的倾听能力,教师必须要注意倾听孩子

必须看得分明,必须仔细观察。有的孩子能跟着动画模仿角

的表达。教师要做到示范榜样的作用

色对话,潜移默化地加强了幼儿对故事的倾听能力。1.2 通

在幼儿讲话时,教师要认真听,做到有始有终,并且看

过故事表演,增强幼儿主动倾听的兴趣,从而提高倾听能力。

着孩子的眼睛,让孩子有一种成就感,一种被重视的感觉。

表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色,

教师在讲话的时候,孩子也就认真听了,而且他们也会看着

通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏,是幼儿喜爱的

你的眼睛。如果没有认真听,可以跟孩子说“你跟老师讲话

游戏之一。幼儿喜欢表演首先要了解故事内容,能进行简单

的时候,老师都认真听,老师讲的时候,你也该认真听呀,

故事对话。这就要求孩子在学习故事时要认真地听,为了参

要不然老师也不听你的想法了。”

与表演而增强了幼儿倾听的主动性,提高倾听能力。我们会

培根说:习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰

鼓励孩子们尝试各种不同的角色,也会为幼儿创设这样的机

人的一生,因此,人从幼年起就应该通过教育培养一种良好

会。为幼儿准备一些主角的胸饰或头饰,让幼儿自主表演,

的习惯。幼儿倾听能力的培养,不是在一个活动中或一朝一

然后再在集体中表演,这样满足了每个孩子的愿望,每个人

夕中养成的,它贯穿在幼儿的一日活动中乃至整个学习生

都能在这种表演中过把瘾。

 

活。通过童话故事的影响作用只是一方面,还需教师从其他

2 通过童话故事培养幼儿良好的倾听能力,还受

方面关注并引导幼儿。

到以下因素的影响

 

 

参考文献

2.1 在童话故事内容理解上,教师的引导方式很重要,

[1]史献平.幼儿心理学[M].高等教育出版社,2009.